S4 – Séminaire « Quelques remarques sur l’anthropologie sémiotique »
Date : le 18 janvier 2022 de 19h00 à 21h00
Titre : Quelques remarques sur l’anthropologie sémiotique
Orateur : Jean Lassègue, philosophe, anthropologue et épistémologue est directeur de recherche CNRS au Centre Georg-Simmel (EHESS).
Veuillez adresser votre demande d’inscription pour cette session avant le 11 janvier 2022 en précisant la modalité souhaitée présentielle (dans la limite des places disponibles) ou distancielle pour recevoir le lien zoom de connexion.
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Espace clinique de l’exil : Médiation famille / professionnel·le·s autour des besoins de l’enfant
Public visé : professionnel·le·s de l’accueil de l’accompagnement ou du soin oeuvrant auprès de personnes en situation d’exil.
Intervenants : Jonas Roisin, Nicolas Davaze
Modalités type : 2 x 2 heures
– Séance 1 sans la famille, regroupe les différents professionnel·le·s afin que chacun·e se présente et présente son approche de la situation.
– Séance 2 avec la famille accueillie dans ce groupe de professionnel·le·s. Au terme de ce 2e temps, il est convenu de la clôture ou de la suite donner.
Issu de la clinique de l’exil, le dispositif de médiation famille / professionnel·le·s autour des besoins de l’enfant est une proposition de soins psychologiques construite sur l’accueil et l’attention portée aux liens tissés entre les acteurs de l’éducation et du soin qui rencontrent régulièrement un enfant.
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Évaluer et intervenir en protection de l’enfant
Cette formation propose un cadre méthodologique pour évaluer et intervenir en protection de l’enfant, afin de faire évoluer les savoirs, compétences et pratiques professionnelles en adéquation avec la réforme de 2016 et le référentiel national d’évaluation des situations d’enfant en danger réalisé par la Haute Autorité de Santé (HAS). Il s’agira de fournir aux stagiaires un « kit d’intervention » directement opérationnel, permettant aux professionnel·le·s d’évaluer la pourvoyance des besoins de l’enfant dans le contexte spécifique qui est le sien et dans une dimension écosystémique.
Elle compte 18 journées réparties en 5 modules et articule un ensemble d’éléments cliniques indispensables sur le plan relationnel et rédactionnel à ce type d’intervention.
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S3 – Séminaire « Actualité de l’anthropologie clinique en construction »
Date : le 14 décembre 2021 de 19h00 à 21h00
Titre : Analyse des droits et des besoins fondamentaux des enfants dans la perspective de l’anthropologie clinique
Orateur : Antoine Devos, pédopsychiatre, chef de service de pédopsychiatrie du Centre Hospitalier Aunay-Bayeux, et président de l’Ecole des Parents et des Educateurs du Calvados.
Veuillez adresser votre demande d’inscription pour cette session avant le 7 décembre 2021 en précisant la modalité souhaitée présentielle (dans la limite des places disponibles) ou distancielle pour recevoir le lien zoom de connexion.
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S2 -Séminaire « Actualité de l’anthropologie clinique en construction »
Date : le 23 novembre 2021 de 19h00 à 21h00
Titre : Le miroir sémiotique : le stade du miroir entendu en anthropologie clinique
Orateur : Wilfrid Magnier, psychologue clinicien, psychothérapeute familial, psychanalyste, formateur, chercheur.
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S1 -Séminaire « Actualité de l’anthropologie clinique en construction »
Date : le 9 novembre 2021 de 19h00 à 21h00
Titre : Anthropologie clinique : nouvelle proposition épistémologique pour une psychopathologie intégrative
Orateur : Serge Escots, anthropologue et psychothérapeute. Co auteur avec Nicolas Duruz de « Esquisse d’une anthropologie clinique I et II » (PSN, 2015)
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2021-2022 Séminaire : Actualité de l’anthropologie clinique en construction
Qu’on se le dise et réserve la date !!!
Ouverture du Séminaire le 9 novembre 2021
Rythmicité : tous les 15 jours à 1 mois, le mardi de 19h00 à 21h00.
Dates prévisionnelles : 23/11, 14/12/2021, 18/01, 25/01, 08/02, 08/03, 22/03, 12/04, 10/05, 24/05, 07/06, 21/06/2022.
Publication : S1 – Anthropologie clinique : nouvelle proposition épistémologique pour une psychopathologie intégrative – Serge Escots, Nicolas Duruz
– Modalités : accès libre ; exposé d’un orateur suivi d’une discussion ; proposé en présentiel à l’iac ou à distance ; sessions enregistrées et publiées sur la chaine YouTube de l’iac.
Objectif : Poursuivre par un élargissement et un approfondissement les questions ouvertes par les deux articles princeps (Duruz, Escots, PSN, 2015) qui se proposaient d’établir les bases d’une construction épistémologique pour l’anthropologie clinique. Dans cette première étape, il s’agissait d’abord de clarifier le syntagme « anthropologie clinique » par l’examen de ses filiations et héritages, ensuite de définir le périmètre de son existence par l’articulation des paradigmes de l’anthropologie sémiotique et de l’anthropopsychiatrie, enfin d’affirmer sa légitimité en mettant en évidence les apories théoriques, cliniques, éthiques et politiques que cette démarche permet de résoudre.
La construction en cours implique une deuxième étape où le dialogue entre les différentes sources de cette démarche contribuera à l’avancée du projet par le traitement de questions jusqu’à lors restées sans réponse. Anthropologie, sémiotique, anthropopsychiatrie, neurosciences, psychanalyse, phénoménologie, éthologie, philosophie, mathématique s’inviteront dans cette discussion où cliniques psychanalytique, systémique, attachementiste, neurocognitive et développementale, humaniste et dite « corps-esprit » nourriront le débat.
Orientations thématiques : Apports de la sémiotique pour la clinique (actualité sémiotique pour la clinique). Nosologie de la clinique psychopathologique (actualité nosologique en psychopathologie). Modèles cliniques et actualité des neurosciences.
Comité scientifique : Nicolas Duruz, Serge Escots, Wilfrid Magnier, Antoine Devos.
Orateur·trice·s ayant déjà répondu présents : Arnaud Plagnol, Alessio Moretti, Jean Lassègue, Jacques Fontanille, Jean Claude Maes, Rosa Caron, Gauthier Carlier, Patrick Germain.
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Sensibilisation à l’écoute au service de la relation à l’usager
La formation proposée doit permettre au personnel en situation d’entretien de face à face ou de réunion avec le public de :
– Re-questionner les bases de la communication que sont l’écoute et l’argumentation.
– Améliorer la distance professionnelle lors des entretiens (notamment lorsque surgit une difficulté relationnelle et/ou émotionnelle).
– Comprendre des techniques de base de gestion des situations difficiles (prévention de l’agressivité, absence de demande explicitée, résistance, etc.).
Formateur : Cyril Chouchane
Rendez-vous sur la page de cette nouvelle formation pour y trouver le programme et les modalités d’inscription.
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Protection de l’enfant : nouveau cadre de référence HAS
À celles et ceux qui connaissent le champ de la protection de l’enfant, il n’aura pas échappé qu’un nouvel impératif technique s’impose désormais en matière d’évaluation :
– dans le cadre des informations préoccupantes en premier lieux,
– mais aussi pour l’ensemble des mesures en milieu ouvert ou d’accueil,
– et même plus largement dans les secteurs de droits communs, de la petite enfance, du sanitaire ou du médico-social.
De quoi s’agit-il ? D’un cadre national de références opposable aux départements principaux maîtres d’oeuvre de la protection de l’enfant depuis la loi de 2007. Ce référentiel conçu par la Haute Autorité de Santé (HAS) et non par l’Observatoire National de la Protection de l’Enfance (ONPE) ou par des instances issues de l’Observatoire Départemental de l’Action Sociale (ODAS) est désormais le cadre unique à l’intérieur duquel doivent s’inscrire les pratiques.
Après plusieurs rapports accablants sur le secteur (IGAS, Sénat, Cours des Comptes) et de nombreuses controverses sur les résultats de cette mission qui interrogent acteurs, observateurs scientifiques, usagers et citoyens, une réponse centralisatrice était prévisible. Avec un référentiel national d’évaluation des situations, c’est donc par la dimension technique que l’État a choisi de recentraliser cette mission n’ayant probablement pas d’autres moyens à mettre en oeuvre.
Fournir un cadre de référence nationale pour tous les acteurs est sans nul doute une bonne idée, toutefois il est surprenant que ce soit à l’HAS que l’État ait confié cette tâche. L’étonnement ne vient pas de la compétence de cette institution dont les méthodes et les travaux sont de grandes qualités, mais de l’interrogation que suscite le fait que les institutions ayant des qualités et une expertise déjà ancienne dans le domaine aient été écartées. Ce d’autant que nous sommes cinq ans après la loi de 2016 et la démarche de consensus sur les besoins fondamentaux et spécifiques qui n’ont certainement pas encore été intégrés partout sur le terrain.
Même si le texte évoque ici ou là les besoins de l’enfant, ce nouveau référentiel ne semble pas, à proprement parler, fondé sur la démarche de consensus qui suivi la loi de 2016 et les avait mis à l’orde du jour.
À la lecture, ce référentiel produit impression et interrogation : l’impression concerne l’esprit de synthèse des recommandations et la visée d’exhaustivité des situations ; l’interrogation porte sur le risque d’usage qui pourrait en être fait. Expliquons-nous : il ne faudrait pas que par sa forme et sa méthode, par la rigueur qui s’en dégage, ce référentiel ne devienne une arme de destruction massive des relations entre professionnel·le·s et familles ; relations déjà difficiles dans de nombreuses situations. En effet, si les nombreuses précautions rappelées avec insistance tout au long du texte sont négligées au profit de la dimension « outil grille d’évaluation » bien plus rassurante, elles pourraient donner l’illusion technique d’un savoir faire à des professionnels de l’ASE aujourd’hui souvent désemparés (ODAS).
Fidèle à sa démarche et sa philosophie l’IAC travaille d’arrache-pied à l’intégration de ce cadre de référence à l’intérieur de la démarche globale d’évaluation et d’intervention en protection de l’enfant que nous avons développée. Il s’agit pour nous de continuer à doter les professionnels de véritables outils pour construire des accompagnements fondés sur la loi de 2016 et la recherche de coopération avec les familles.
Notre cycle de formation Évaluer et intervenir en protection de l’enfant sera prêt pour ce nouveau défi professionnel : intégrer le référentiel HAS dans une démarche épistémologique, éthique et pratique, fidèle aux recommandations de bonnes pratiques en protection de l’enfant et aux connaissances cliniques, savoirs-faire et postures professionnelles que nous avons construites au fil de ces années. Ce sont nos devoirs de vacances pour proposer dès la rentrée une offre de formation enrichie par ce nouvel impératif national.
Au plaisir de vous y retrouver !
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Introduction aux thérapies familiales
Session 2021 : du 06 au 08 septembre ; Session 2022 : du 05 au 07 septembre
Accessible en classe virtuelle (nous consulter).
Formateur : Serge Escots
Accéder aux programme et modalités pour nous contacter.
Qu’est-ce que la thérapie familiale ? En quoi ce dispositif se différentie-t-il d’autres psychothérapies ou de la médiation familiale et du conseil conjugal ? Quelles sont ses indications, ses limites ? À quoi ressemble une thérapie, une consultation ? Existe-t-il différents modèles, des techniques et des méthodes spécifiques ? Quels sont ses domaines d’application ? Qui sont les thérapeutes familiaux, comment se forment-ils et quels rôles et fonctions ont-ils dans le processus thérapeutique ?
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Thèse de Serge Escots : Anthropologie sémiotique des usages de psychotropes : pour une formalisation du sens de leurs usages
Vous a-t-elle échappé ? La thèse de Serge Escots est disponible en ligne sur These.fr :
Anthropologie sémiotique des usages de psychotropes : pour une formalisation du sens de leurs usages
Résumé
Cette thèse vise à clarifier ce que les sociétés contemporaines désignent par « usage de drogue » et les types d’objets, d’expériences et de pratiques sociales référés à ces usages. L’anthropologie ne fournit pas de définition opératoire et ni la sociologie de la déviance qui circonscris l’usage de drogue aux cadres normatifs (Ogien A., 1995 et 2000 ; Becker H., 2001), ni les définitions médico-pharmacologiques qui classent les psychotropes en fonction de leurs propriétés, ne suffisent à rendre compte de l’expérience à la fois individuelle et collective de « l’usage de drogue ». Si nous disposons avec la notion de « fuitage pharmaceutique » (Lovell, 2008) d’un concept pour décrire le processus qui conduit d’un médicament à l’usage de drogue, nous ne disposons pas de cadre épistémologique pour expliquer pourquoi et comment ? Il nous manque le point de vue intérieur de ceux par qui s’opère cette reconfiguration et le contexte anthropologique dans lequel celle-ci s’inscrit. En l’absence d’une compréhension des processus sémiotiques qui tiennent ensemble, les dynamiques neuropharmacologiques, l’expérience singulière du consommateur et l’inscription sociale de l’usage, il est difficile d’en comprendre le sens. L’anthropologie sémiotique (Lassègue, Rosenthal, Visetti, 2009), nous permet de comprendre comment la reconfiguration de l’usage d’un antalgique en drogue apparaît comme forme symbolique au XIXe siècle par le geste littéraire de Thomas De Quincey (Vigarello, 1991). Des outils d’analyse sémiotique, nous permettent de mettre en évidence, dans le cas du Subutex®, les liens entre contexte socio-historique, fabrique de la norme et invention d’une nouvelle drogue. Ils nous permettent d’analyser l’histoire des transformations des formes sémiotiques d’usages de drogue du XVIIIe siècle à nos jours. Dès lors, il est légitime de s’interroger si la transformation de l’usage thérapeutique en usage de drogue est la seule transformation symbolique possible dans le champ sémiotique des usages de psychotropes ? À partir de ce cadre épistémologique appliqué à différents matériaux, nous montrerons que le rapport d’Homo sapiens aux psychotropes s’organise à partir d’opérateurs de diversification sémiotique se déployant dans des activités chamaniques, religieuses, sociales, médicales, scientifiques, technologiques, artistiques, économiques, politiques, médiatiques, etc. Ce point étant acquis, nous proposerons de formaliser le rapport d’Homo sapiens aux psychotropes selon six motifs existentiels d’usages : Proesthésique, Épiphanique, Curatif, Mélioratif et anti-Mélioratif, Affiliatif. Ce système sémiotique dynamique nous fournit les bases pour construire le socle d’une anthropologie sémiotique des psychotropes.
Lire le pré rapport de Jean-Michel COSTES : lien téléchargement pdf
Une nouvelle étape de l’anthropologie clinique est franchie ! Nous y reviendrons.
Bonne lecture et à bientôt.
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Se former avec Catherine Ducommun-Nagy
C’est un grand privilège que nous fait Catherine Ducommun-Nagy , infatigable globe-trotter, de faire de régulières escales à l’iac lors de ses tournées européennes et de vous proposer de profiter de son immense expérience en thérapie contextuelle et de ses rencontres avec un grand nombre des pionniers de la thérapie familiale. Alors soyez au rendez-vous :
-> 2022-2023, formation longue Thérapie et intervention contextuelles
pour vous permettre d’intégrer les apports de la thérapie contextuelle dans l’exercice professionnel, qu’il s’agisse d’une pratique clinique, ou d’un travail dans le domaine de l’intervention sociale, médico-sociale, éducative, ou d’autres cadres. Programme et modalités d’inscription ici
-> mai 2021 et novembre 2022, formation brève Construire son génogramme selon les cinq dimensions de la réalité relationnelle
où il est proposé de vous approprier l’outil génogramme dans la perspective de la thérapie contextuelle et d’explorer les cinq dimensions de la réalité relationnelle à partir de votre propre génogramme. Programme et modalités d’inscription ici
Vous retrouvez aussi Catherine Ducommun-Nagy au cours de ces programmes :
-> 2022-2023, formation thérapie familiale – Cycle 1 Intervention systémique et contextuelle. Programme et modalités d’inscription ici
-> 2024-2025, formation thérapie familiale – Cycle 2 Approfondissement en thérapie de couple et de famille. Programme et modalités d’inscription ici
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Formation Thérapie Familiale – Cycle de perfectionnement – 4e année
Inscriptions ouvertes pour les sessions de 2022 et 2023 !
Cette 4eme année de thérapie familiale proposée par Serge Escots s’adresse à des professionnel·le·s souhaitant compléter, consolider ou approfondir leur formation initiale en thérapie familiale, notamment celles et ceux qui souhaitent valider une 4ème année auprès de l’EFTA. Elle s’adresse aussi à des praticien·ne·s qui souhaitent trouver un espace-temps de réflexion théorique, d’interrogation de leur pratique clinique, et de développement personnel.
Vous pourrez (sous réserve) bénéficier durant cette année de formation des enseignements d’autres intervenant·e·s : Jean-Claude Maes ; Wilfrid Magnier ; Jonas Roisin et Catherine Ducommun-Nagy
Programme et modalités d’inscription
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Accueillir et accompagner les enfants et adolescents en établissement sociaux ou médico-sociaux dans un contexte de mutation anthropologique
Cette formation se déploie sur 12 journées (84 heures). Elle est particulièrement adaptée aux fonds mutualisés de formation et s’adresse aux établissements sociaux et médico-sociaux en quête de construction de culture institutionnelle et interinstitutionnelle.
Elle cible les mutations anthropologiques contemporaines et leurs répercutions en termes d’évolutions familiales, d’économie psychique, et de postures professionnelles.
Ses objectifs :
– Construire une culture institutionnelle ou inter-institutionnelle.
– Comprendre les enjeux anthropologiques qui transforment les formes du lien à soi et à l’autre.
– Identifier les processus relationnels en jeu dans les situations institutionnelles, éducatives, sociales et de soin.
– Modifier les croyances et les représentations concernant les mécanismes psychopathologiques « normaux » et « morbides ».
– S’approprier des connaissances théoriques et techniques pour intervenir différemment auprès des enfants, des adolescents et des familles.
– Impulser une réflexion sur le fonctionnement institutionnel et les postures relationnelles.
– Se sensibiliser à des médiations et des dispositifs d’accompagnement qui mobilisent la réflexivité, l’empathie et l’éthique relationnelle.
Elle fait appel à cinq formateurs plus que confirmés dans leur domaine :
Serge Escots, Jean Paul Gaillard, Jean Marie Brossard, Cyril Chouchane et Jonas Roisin.
Programme et modalités de contact ici
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L’accueil familial des enfants : s’y repérer aujourd’hui
NOUVEAU : Les inscriptions sont ouvertes pour cette formation d’une journée proposée en visioconférence avec Serge Escots.
Le 28 mai 2021, de 9h00 à 17h00.
Elle s’adresse à tout·e professionnel·le concerné·e par l’accueil familial social, thérapeutique ou spécialisé.
Elle a pour objectifs de permettre de
– Comprendre les processus psycho-relationnels à l’œuvre en accueil familial.
– Situer la place, le rôle et les fonctions de chacun.
– S’approprier les principes pour fonctionner en équipe interdisciplinaire.
Programme et modalités d’inscription
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L’accueil familial des enfants et adolescents
La formation L’accueil familial des enfants et adolescents : évolutions et enjeux vous est proposée sur 5 jours consécutifs.
Formateur : Serge Escots,
Elle vise un public pluridisciplinaire composé de tout·e professionnel·le œuvrant en accueil familial.
Programme et modalités d’inscription ici
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L’intervention auprès des Familles – Réussir le défi de la coconstruction
Recension par Jacques Pluymaekers Président honoraire d’EFTA
C’est avec plaisir et intérêt que les thérapeutes familiaux découvriront le recueil de textes que Thierry Darnaud et Serge Escots ont regroupé suite au congrès d’EFTA-CIM organisé en collaboration avec l’IAC et l’UFR de psychologie de l’université Jean Jaurès de Toulouse en 2018.
La richesse de ces pages, c’est qu’elles renouent avec l’importance du débat, de la rencontre non seulement des idées et des pratiques cliniques mais des personnes.
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Introduction à l’intervention systémique
Cette formation s’adresse à tout·e professionnel·le souhaitant se sensibiliser aux interventions systémiques en contexte, social, éducatif et/ou thérapeutique.
Elle a pour but de sensibiliser aux modèles systémiques et se donne pour objectif d’intégrer différents outils systémiques aux pratiques professionnelles et aux missions de chacun·e.
Elle est proposée en INTRA établissement, sur 2 journées (14 heures)
Formateur : Wilfrid Magnier
Vous pouvez accéder aux programme et modalités pour nous contacter ici
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Bienvenue en 2021
Se sentir l’obligé·e d’un autre, d’une autre, d’une multitude d’autres, permet d’éprouver de la reconnaissance et par là même de se sentir relié·e au monde
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14es Journées Francophones de Thérapie Familiale Systémique de Lyon
14es Journées Francophones
de Thérapie Familiale Systémique de Lyon
Du jeudi 27 mai au samedi 29 mai 2021
Compte-tenu des incertitudes liées à la situation sanitaire, report des journées de Lyon d’une année aux 19, 20 et 21 mai 2022 avec le même programme.
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Construire son génogramme selon les cinq dimensions de la réalité relationnelle
Cette approche du génogramme permet un abord concret des questions liées à la loyauté familiale et offre de nouvelles ressources pour aborder les questions liées aux injustices et à leurs conséquences relationnelles.
Vous pourrez l’expérimenter en mai 2021 ou novembre 2022 en construisant votre propre génogramme avec Catherine Ducommun-Nagy et ainsi compléter votre boite à outils d’intervention professionnelle.
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Colloque Réseau ADO 66 : Le travail avec la famille de la prise en charge à la prise en compte
NOUVELLE PROGRAMMATION À VENIR
Vendredi 2 avril 2021
Salle Nougaro – Avenue de la Couloumine – CANOHES
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Formation longue en thérapie familiale, intervention systémique et contextuelle
L’iac enrichit son catalogue d’une formation longue à la thérapie familiale :
728 heures réparties en 2 cycles de 2 ans
3 certifications : Intervention systémique et contextuelle ; Thérapie et intervention contextuelles ; Thérapie de couple et de famille
Responsable pédagogique : Serge Escots, Catherine Ducommun-Nagy
Formateurs et formatrices : Serge Escots, Wilfrid Magnier, Catherine Ducommun-Nagy, Jean Claude Maes, Lola Devolder
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Publication : Serge Escots — Évaluer et pourvoir ensemble aux besoins de l’enfant — un moyen de développer le pouvoir être parent — mars 2019
L’IAC propose une méthodologie d’intervention en protection de l’enfant fondée sur l’évaluation partagée avec la famille de la pourvoyance des besoins de l’enfant. C’est un moyen de contribuer à ce que nous proposons d’appeler « le développement du pouvoir être parent ».
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